Professores de educação física da Sedec passam por formação com foco na inclusão de alunos neurodivergentes

A Secretaria de Educação e Cultura de João Pessoa (Sedec-JP), por meio da Divisão de Anos Finais, realiza até a próxima sexta-feira (23) uma formação para os professores de educação física do Ensino Fundamental II. A iniciativa conta com a parceria da Universidade Federal da Paraíba (UFPB) e foca na educação inclusiva e no planejamento coletivo.

Os encontros pedagógicos acontecem de forma descentralizada em diversos espaços educativos da Capital, incluindo o Campus I da UFPB, a Escola de Formação do Município, a Escola Municipal Aruanda e a Escola Municipal Ativa Integral Ana Cristina.

“No primeiro dia de encontro falamos sobre as questões das necessidades especiais dos alunos com deficiência. E nesse encontro de hoje, a professora retoma esse assunto, comentando, tirando as dúvidas dos professores e dando continuidade nessa formação, trabalhando as habilidades que os alunos precisam ter, cada qual no seu ano, o que deve ser focado”, explicou a secretária executiva de Educação e Cultura, Luciana Dias.

O grande diferencial desta etapa formativa é o trabalho a partir do planejamento coletivo como eixo integrador. A proposta articula os objetivos específicos de cada componente curricular a temas centrais da educação inclusiva contemporânea, tais como: neurodiversidade nas salas de aula; processos e estratégias de aprendizagem; e Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA).

Durante o processo formativo, a professora mestra do Departamento de Educação Básica do Centro de Educação da UFPB, Bertyza Falcão, trabalhou questões como qual o papel do cuidador, dos atores sociais envolvidos nesse processo de inclusão dos alunos com deficiência dentro da escola, qual o papel do apoiador escolar e do professor de Atendimento Educacional Especializado (AEE), entre outros contextos.

“Essa formação é fundamental. Inclusive, essa demanda formativa foi uma necessidade que eles [professores] apontaram na nossa avaliação diagnóstica, de entender quais as especificidades das neurodivergências, de entender o papel dos atores sociais no trato com as pessoas com deficiência na unidade de ensino. Vemos também como é que esses professores devem proceder diante de momentos de crise devida especificidade de cada criança neurodivergente. Como o professor de educação física diante dessas características pode planejar a sua práxis pedagógica? Quais as características de uma criança com TDAH? É um conteúdo bem diversificado”, afirmou a professora.

O objetivo principal da iniciativa é problematizar a prática docente diária e orientar possibilidades pedagógicas que favoreçam o engajamento, a participação e o pleno desenvolvimento de todos os estudantes, assegurando de forma efetiva o direito à educação. “Nossa formação inicial nunca é suficiente. E nosso trabalho pedagógico diário nas escolas necessita de uma formação com diversos temas, de troca de experiências com outros profissionais e também essa parceria com a Universidade Federal Federal que tem suas pesquisas, seus projetos e esse intercâmbio junto com a escola”, ressaltou o professor da Escola Municipal Agostinho Fonseca Neto, Rodrigo Sousa Cruz.